Gestão democrática: uma realidade necessária

Este artigo pretende investigar aspectos quanto a Gestão Democrática, hipotetizando a questão de sua estruturação na escola atualmente, demonstrando sua real necessidade para uma educação voltada não somente para a transmissão de conhecimento, mas também para a formação de alunos cidadãos, prontos para viver em sociedade. Essa questão é referenciada a partir da participação de toda a comunidade escolar vigente em que uma escola faz parte, preocupando-se com suas relações e com suas repercussões para a realização de uma administração escolar voltada para a democratização e participação de todos. A atuação do administrador escolar é definida em função das necessidades e interesses do grupo social ao qual está inserida a escola administrada, e que esse envolvimento é que direciona um sistema que deve promover a eficiência e a produtividade da escola.

O processo de regulamentação da Psicopedagogia

A Psicopedagogia pode ser considerada uma profissão? No contexto da regulamentação, encontramos alguns entraves a partir de posições divergentes sobre a não-regulamentação. Existe um grupo de pessoas representadas por pedagogos, educadores e psicopedagogos que defendem a regulamentação da Psicopedagogia como profissão, enquanto os psicólogos não concordam com a regulamentação, alegando que não há nada específico que justifique a criação de uma nova área e, menos ainda, de uma profissão. Justificando essa posição, destacamos a fala de Bock (2001, p. 6): "Queremos manter a Psicopedagogia como atividade do campo da Psicologia [...]. Queremos continuar produzindo conhecimento na área da psicologia da educação para subsidiar esta área. Não queremos que esta área se desloque de nossa ciência, pois há um enorme risco nesse deslocamento: a Psicopedagogia tornar-se uma intervenção que patologiza todos aqueles que não aprendem na escola [...]". Este é o debate do presente artigo, tentar responder a esta questão.

A especificidade da Psicopedagogia

Muito se tem falado sobre a Psicopedagogia. Aumentam os cursos de especialização na área, bem como o número de profissionais que buscam especializar-se. Alunos têm sido encaminhadas a um psicopedagogo, quando apresentam dificuldades no processo de ensino-aprendizagem escolar. Mas, o que é, de fato, a Psicopedagogia? Qual o seu campo de atuação? Qual a origem desse termo? Porque surge, na atualidade, a Psicopedagogia? O que faz um profissional que se especializa neste campo? Diante dessas questões, destaca-se a importância desse artigo, pois a partir dessas propostas, pretende-se contribuir para uma sistematização desse processo, mostrando possibilidades de entendimento da especificidade psicopedagógica.

Sexualidade na adolescência: grandes desafios para a família, escola e sociedade

Este artigo se propõe refletir sobre a questão da sexualidade na adolescência, como um grande desafio para a família, à escola e a sociedade, buscando, assim, resgatar informações importantes que contribuam para à orientação e educação sexual dos adolescentes na escola atual. Trata-se de uma investigação de cunho bibliográfico, onde procura-se trabalhar com as idéias fundamentais dos autores pesquisados, como Suplicy (1992), Silva (1998) Tiba (1994), Herbert (1991), Osório (1989) e outros. Com isso, pretende-se fundamentar o assunto abordando a respeito de algumas necessidades básicas da adolescência, identificando suas características e apontando formas pedagógicas possíveis de se atuar junto a essa clientela que, muitas vezes não conta com a educação vinda da família, devido o tabu e a tradicionalidade dos pais, encontrando, assim, na escola um local para novas descobertas em relação à sua sexualidade.

Atuação do psicopedagogo em âmbito escolar

O artigo tem como objetivo analisar a contribuição do psicopedagogo em âmbito escolar, através de seu diagnóstico e assessoramento, para auxiliar a escola a lidar com os alunos que apresentam dificuldades no processo ensino-aprendizagem. Importante destacar é o papel que o psicopedagogo concede ao contexto no qual é realizado o diagnóstico psicopedagógico, plenamente justificado a partir de um ponto de vista sistêmico com o qual o profissional deve se identificar. Esse fato nos levou a explicar sobre como se deve fazer a intervenção, levando em consideração os diferentes sujeitos e sistemas que estão envolvidos em todo o processo de diagnóstico (a escola, o professor, o aluno, a família e o próprio psicopedagogo). O processo e os instrumentos utilizados no assessoramento psicopedagógico também estão determinados pela necessidade de conhecer bem o próprio contexto onde se produzem os problemas de aprendizagem (observação dentro da sala de aula, observação no recreio, entrevista com o professor, etc.) e de coordenar e complementar o nosso ponto de vista mais psicopedagógico, com uma preocupação voltada para a questão pedagógica e imediata do professor que trabalha com o aluno em sala de aula. Entende-se, neste contexto, que como psicopedagogos, antes de abordar um caso, problema ou tema pedagógico, deve-se considerar qual o momento de evolução em que se encontra a escola, qual o grau de maturidade que atingiu e como entende o processo educativo dentro de um contexto realista.

A importância da formação de professores para a inclusão de alunos surdos

A educação inclusiva é a prática de inclusão de todos os alunos, independentemente de suas necessidades educacionais especiais, em sala de aula comum, de modo que haja o aprendizado do conteúdo acadêmico por eles. Considerando que a inclusão é uma realidade e que as condições para a sua efetivação ainda apresentam lacunas, torna-se cada vez mais fundamental desenvolver procedimentos que possibilitem avaliar e descrever o processo atual e propor mecanismos de auxílio a sua implementação. Dentre os múltiplos aspectos que se pode considerar está a importância da formação do professor para promover o aprendizado dos alunos surdos incluídos em sala regular. Nesta perspectiva, esta pesquisa teve como objetivos: caracterizar o aluno surdo; apresentar algumas considerações sobre inclusão, como conceito, legislação e características; destacar a importância da formação dos professores para o processo inclusivo dos alunos surdos. Como resultado desta investigação, de cunho bibliográfico, percebeu-se que os professores têm apresentado uma formação deficitária, o que contribui para que eles se sintam despreparados para o processo inclusivo. O que se observa é que os docentes não são sequer orientados quanto à diversidade do alunado que poderá ter em sala de aula. Faz-se necessário assegurar uma formação, tanto inicial quanto continuada, que dê estrutura sólida a estes profissionais para atuar com todos os alunos e que priorize um aprendizado de qualidade, principamente por considerar que os professores apresentam papel preponderante para a efetividade do processo inclusivo.

A importância da formação de professores para a inclusão de alunos com deslexia

O artigo tem como objetivo analisar até que ponto a formação dos professores contribui para a inclusão dos alunos com dislexia no ensino regular. Para responder esta questão, baseou-se nos seguintes objetivos: investigar as bases neuropsicológicas da aprendizagem; analisar a importância da aprendizagem da leitura e da escrita; discutir a base neurológica da dislexia do desenvolvimento; apresentar estudos de programas de mediação fonológica na dislexia; investigar a importância da formação de professores para o processo inclusivo. Observou-se que faz-se necessário assegurar uma formação, tanto inicial quanto continuada, que dê estrutura sólida a estes profissionais para atuar com todos os alunos e que priorize um aprendizado de qualidade, principamente por considerar que os professores apresentam papel preponderante para a efetividade do processo inclusivo. Dentre as várias responsabilidades que cabem a este profissional estão a de desenvolver habilidades, sensibilidade e competência técnica em interações diárias, bem como ter flexibilidade para fazer as adaptações frente às diferenças de cada indivíduo.