Aperfeiçoamento e atualização docente para uma formação voltada à prática reflexiva do professor de arte para além da racionalidade técnica

O artigo tem como objetivo investigar em que medida o aperfeiçoamento e atualização docente vem contribuindo para uma formação voltada à prática reflexiva do professor de arte, para além da racionalidade técnica. Apresenta-se uma síntese histórica do ensino de arte no Brasil, delineando as multifaces assumidas por essa área de conhecimento no contexto educacional, no intuito de explicitar a formação didático-pedagógica do professor de arte que está atuando hoje nesse campo de ensino; discute-se a formação reflexiva como possibilidade de reconstrução da prática docente, através de uma formação continuada que deve ser assumida coletivamente pela escola; e destaca-se as práticas pedagógicas utilizadas pelo professor de arte para promover o processo ensino-aprendizagem.